Педагогика для всех
Содержание
- Страница 1 из 97 — Педагогика для всех "Педагогика для всех" - главная книга выдающегося педагога С. Л. Соловейчика, автора "педагогики сот
- Страница 2 из 97 — Обычно пишут: "Автор призывает нас..." Нет! Автор не призывает. В этой книге публицистически исследуется процесс воспита
- Страница 3 из 97 — Сын не судья своему отцу, но совесть отца - в его детях. Они каким-то образом связаны с нами, и если мы поступаем дурно,
- Страница 4 из 97 — С предельной ясностью поймем, чего же мы хотим, чего мы сами хотим, вы хотите, читатель, - и наш внутренний механизм нач
- Страница 5 из 97 — Первый шаг ребенка - это и первое "нельзя". Туда нельзя, упадешь, разобьешься! Вот, быть может, самая горячая точка восп
- Страница 6 из 97 — Сотни лет повторяет мир иронически-грустную шекспировскую фразу: "Слова, слова, слова..." Имеются в виду возвышенные сло
- Страница 7 из 97 — Свойства и судьба детей строго зависят от того, какое из пяти нижеследующих высказываний (разумеется, таких градаций не
- Страница 8 из 97 — 19 Теперь о счастье. ...В родительский день в пионерский лагерь шел "Икарус", мамы и папы ехали к своим детям. Я же напр
- Страница 9 из 97 — Но как же так? Как не помочь детям, если есть возможность? Что же мы за люди были бы, если бы отказывали детям в помощи,
- Страница 10 из 97 — Матвей всегда бурно выражает свои чувства. Когда его впервые отвели в ясли, ему было два года и он еще не знал слова "мо
- Страница 11 из 97 — Ты понял жизни цель: счастливый человек, Для жизни ты живешь. Человек - для человека, жизнь - для жизни. В конечном счет
- Страница 12 из 97 — Третьеклассник пришел из школы, лег на диван, вытянулся и лежит не шелохнувшись. Прохожу мимо, слегка обеспокоенный. Ско
- Страница 13 из 97 — А что делать с мальчиком? Ничего не сделаешь. Он не виноват. Ему интересно. Примись наказывать его, он будет плакать с у
- Страница 14 из 97 — Как видим, детские дразнилки не так уж просты, они отвечают всем педагогическим требованиям. Все они нацелены на будущее
- Страница 15 из 97 — Так и будем считать. Отнесем слово "истина" к любому устройству, к любой истории, а слово "правда" - к достоинству челов
- Страница 16 из 97 — 36 Но вернемся из высоких сфер в обыкновенный наш двор, где среди других мальчиков и девочек бегает по лужам и наш или н
- Страница 17 из 97 — Голос антисовести обычно подкрепляется услужливым здравым смыслом. Например, говорят же - тяжело в учении, легко в бою.
- Страница 18 из 97 — Так нас природа сотворила, К противуречию склонна! 39 Но именно эти противоречия и делают необходимыми воспитание и педа
- Страница 19 из 97 — Да, чужих воспитывает, а своих не всякий может, потому что наука педагогика, помогающая учителю в его трудах, хорошо раб
- Страница 20 из 97 — - А вы меня лупите? - возражает мальчик. - Лупите. И его отлупим. - Ну, мы тебя лупим, когда ты упрямишься... - И он упр
- Страница 21 из 97 — 6 Педагогическая вера, живущая в нас, прежде подкреплялась и соответствующей педагогической силой, авторитетом родителей
- Страница 22 из 97 — Воспитание в нужде - одно, в достатке - другое, среди всеобщего достатка - третье. А еще чаще бывает теперь, что родител
- Страница 23 из 97 — Учительница пожимает плечами: - Семейное воспитание? Это очень просто! Надо, чтобы детей было много, чтобы родители пока
- Страница 24 из 97 — - Ну надо же детей воспитывать! - сказал он. - Ребенок должен знать, что дети в разговоры взрослых не вмешиваются! Конеч
- Страница 25 из 97 — Человек, читающий мораль другим, моралист, морализатор, сам может быть безнравственным человеком, и, как правило, он так
- Страница 26 из 97 — - Не знаю. Они уже четыреста лет так ходят. Гувернерское, пансионное, детсадовское воспитание почти не влияет на нравств
- Страница 27 из 97 — А результаты ее нельзя не признать одинаковыми, если не впадать в расизм. Нормальный человек не станет утверждать, что о
- Страница 28 из 97 — 25 Но так ли все? Правильно ли я поступил? Читательница из Кемеровской области Елена Михайловна Елисеева пишет мне, что
- Страница 29 из 97 — Из рассмотренных нами целей и условий воспитания выведем и соответствующие средства. 2 Вместе с педагогической верой, по
- Страница 30 из 97 — Не надо переделывать ребенка. Не надо переделывать себя. Наши усилия должны быть направлены не на ребенка, не на себя, а
- Страница 31 из 97 — В нашем сознании живет трудноистребимая схема "проступок - наказание - а то хуже будет". У нас одна реакция на проступок
- Страница 32 из 97 — 10 Еще хуже получается, когда в ребенке видят потенциального преступника. Мы читаем в газетах ужасные истории о подростк
- Страница 33 из 97 — Нет, я принимаю его, и он бежит в дом, а не из дому. Пока он дома, еще есть надежда. Я принимаю ребенка таким, какой он
- Страница 34 из 97 — Понимать - и потому принимать существование всех эти чужих тайн и скрытностей, существование другого мира, другой души.
- Страница 35 из 97 — И чем ребенок виноват, что у него совсем другое детство, не похожее на наше? Другой человек, другой ум, другая глупость,
- Страница 36 из 97 — И ведь не только жизнью ребенка приходится рисковать, но и судьбой. В знакомой мне семье выросла девочка, ей шестнадцать
- Страница 37 из 97 — Разумеется, все эти "вдруг" не сами по себе приходят, идет какая-то незаметная для родителей работа, что-то созревает в
- Страница 38 из 97 — Такая же неукротимая и не подлежащая укрощению потребность маленького ребенка - в движении. Да, он может сидеть и слушат
- Страница 39 из 97 — Вместо того чтобы создавать условия, при которых болезнь переходного возраста могла пройти без осложнений, мы еще больше
- Страница 40 из 97 — Вторая модель, "сад-огород", основана на всеобщем, я бы сказал, заблуждении, будто мы, родители (или какие-то другие вос
- Страница 41 из 97 — У каждого из нас естественная тяга к наведению порядка. Задралось покрывало на тахте - надо поправить. Течет кран - надо
- Страница 42 из 97 — Да потому что в общем нашем представлении желания - это лишь одно из душевных движений человека. Есть воля, есть ум, ест
- Страница 43 из 97 — Так эти две потребности, мешающие одна другой и необходимые одна другой, живут в человеке, борются между собой и питают
- Страница 44 из 97 — Сначала с большим трудом, потом с большой легкостью, потом только по интересу и, наконец, по интересу и по необходимости
- Страница 45 из 97 — 12 Видный юрист, председатель судебной коллегии по уголовным делам Верховного суда СССР, рассказывает в газетном интервь
- Страница 46 из 97 — Зависит ли она от воспитания? Ответа на этот вопрос и даже самого вопроса я не встречал. Можно предположить, что раннюю
- Страница 47 из 97 — Личность нашего ребенка во многом зависит не от характера и не от ума, который волнует нас больше всего (умный? глупый?)
- Страница 48 из 97 — Душа - что-то таинственное во мне: "куда-то рвется душа моя", "никак душа не успокоится", "как-то тяжело на душе", "слов
- Страница 49 из 97 — Мы говорим: "я верю в себя, в свою судьбу, верю в удачу"; девушки, обманутые молодыми людьми, обычно жалуются: "он подор
- Страница 50 из 97 — - Что же вы делаете? Всю мою веру в жизнь растоптали! У Вальтера Скотта в знаменитом его романе "Квентин Дорвард" есть т
- Страница 51 из 97 — В идеале юноша должен выйти из критической поры своего развития с убеждением, что он для того и идет в жизнь, чтобы сдел
- Страница 52 из 97 — Любовь и совесть правят миром... Откуда берется любовь? И почему ее так не хватает? Вслушаемся: для обозначения таких ра
- Страница 53 из 97 — Добро со злом вообще не может сражаться, ибо всякое сражение есть проявление злых чувств, желания уничтожить, желания-не
- Страница 54 из 97 — Две ошибки: нужно, чтобы мальчик не понял, а почувствовал ее усталость - это во-первых; упреком сочувствие не вызовешь -
- Страница 55 из 97 — Ответ на вопрос о причине зла можно назвать определенно и недвусмысленно: всякое посягательство на ребенка, на человека
- Страница 56 из 97 — Я не осуждаю Делового человека, я сейчас не о нем, спасибо ему, какой бы он ни был. Я пытаюсь на этом примере уловить и
- Страница 57 из 97 — Так ли воспитываем мы драгоценнейшее чувство человекаот пуза (простите за грубость!) любви не научишь, это невозможно. 4
- Страница 58 из 97 — Могло показаться, будто мы прошли по всем путям и знаем, как зарождается желание в душе ребенка: потребности - дарования
- Страница 59 из 97 — Однако, судя по всему, дело обстоит каким-то другим образом. Педагогика обуздания дает очень слабые и нестойкие результа
- Страница 60 из 97 — Как появляется дух у человека, как он развивается, почему у одних людей он сильнее, чем у других, - это все следующие во
- Страница 61 из 97 — Правда и добро не нуждаются в оправдании, но ни один дурной поступок, ни одно преступление за всю историю человечества н
- Страница 62 из 97 — Правда не добро и не зло, а граница между ними - тонкая, как лезвие бритвы. Правда в том, что граница между добром и зло
- Страница 63 из 97 — Это общее - язык. Ответ о происхождении совести в отдельном человеке может быть, на мой взгляд, только таким: человек по
- Страница 64 из 97 — Совесть наша, увы, великая соня, она постоянно готова впасть в обморочное состояние, и ее приходится все время будить и
- Страница 65 из 97 — Январь, вечер. Мама идет с четырехлетней девочкой в шубке и вязаной шапочке. - Мама, давай в следующий раз закажем Деду
- Страница 66 из 97 — Как взрастает в человеке это великое "не могу", как оно появляется в его душе? Принято считать, что если ребенку постоян
- Страница 67 из 97 — Конечно, было бы удобно, если бы ребенок каждый раз рапортовал нам: "Мне стыдно, мне очень стыдно". Но ведь стыд скрывае
- Страница 68 из 97 — Януш Корчак писал: "Мой принцип - пусть дитя грешит. Потому что в конфликтах с совестью и вырабатывается моральная стойк
- Страница 69 из 97 — В том, чтобы учить невозможному - учить ребенка любви к людям. Добро без любви к людям не бывает, добро - это справедлив
- Страница 70 из 97 — И насколько хватает собственного мужества, будем показывать пример бесстрашия перед людьми. В доме, где есть дети, нельз
- Страница 71 из 97 — Совесть и художественный образ - одной природы, они существуют одним и тем же способом. Поэтому искусство так сильно вли
- Страница 72 из 97 — 34 Но что же эта девочка, семнадцатилетняя Ира Л., - почему она убила? Убила из-за платья, убила из-за денег, убила пото
- Страница 73 из 97 — 36 У нас в головах столько ненужного для жизни - повторим и нужное.
- Страница 74 из 97 — "...Я не боюсь смерти, - писал Муса Джалиль. - Это не пустая фраза. Когда мы говорим, что мы смерть презираем, это на са
- Страница 75 из 97 — Какое представление о мире и о себе будет ближе к истине? Очевидно, то, применяя которое в своей практике я могу ожидать
- Страница 76 из 97 — 6 Да, в мире много дурного, это правда. Когда ребята подрастут, полезно, на мой взгляд, сообщить им правду о капканах. М
- Страница 77 из 97 — Потрясающая драма! Она часто происходит на наших глазах. Нам кажется, будто мы видим в ребенке дурные свойства, а на сам
- Страница 78 из 97 — Н.К.Крупская рассказывала, что, когда ей было одиннадцать лет, инспектор внес ее в разряд неуспевающих, "и на долгие год
- Страница 79 из 97 — Когда есть интерес, воля растет как бы сама собой, так что ее трудно назвать волей. Это самый верный способ учиться: уче
- Страница 80 из 97 — Творческая воля - это такая же сила всех психических процессов, как и привычная всем воля. Все процессы - творческие, вс
- Страница 81 из 97 — - Как - что? Контакт! Нужен контакт с детьми! И я, когда начинал книгу, тоже так думал, пока меня не спросили однажды: -
- Страница 82 из 97 — Зато и пламенная младость Не может ничего скрывать: Вражду, любовь, печаль и радость Она готова разболтать. Нам могут бы
- Страница 83 из 97 — Известный педагог-хормейстер Дмитрий Ерофеевич Огороднов составил памятку для маленьких певцов и учителей пения; она нач
- Страница 84 из 97 — Раздражительность потому еще так свойственна подросткам, что это прежде всего болезнь справедливости, поломка чувства сп
- Страница 85 из 97 — Принято подчеркивать: воспитывает все, воспитывает каждый сантиметр и каждый встречный. Это верно, это полезно помнить.
- Страница 86 из 97 — Оттого дети неохотно сотрудничают с нами, оттого нужны особые усилия, особые умения, чтобы их к сотрудничеству привлечь.
- Страница 87 из 97 — Создается психологический комфорт в семье, а он, этот комфорт, во сто раз дороже бытового. Когда кто-нибудь спрашивает,
- Страница 88 из 97 — И уж во всяком случае, если ребенок не приучен помогать, если дочка моет посуду только с боем и криком, то в один день е
- Страница 89 из 97 — Обычно мы в таких случаях повторяем свое "я прошу", но железным голосом. А нельзя. Научимся сами и детей научим искренни
- Страница 90 из 97 — Дети могут и не знать, сколько получают их родители и что почем стоит, но они должны знать, что денег в доме в обрез и п
- Страница 91 из 97 — Как бы ни было трудно, а все же в наше время ребенка можно одеть красиво. Приходилось встречать ребят-подростков, испыты
- Страница 92 из 97 — 17 Многие учителя умеют поддержать ученика, сохранить его любовь к школе и к учению. Они не жалуются родителям на детей,
- Страница 93 из 97 — Папа с сыном-первоклассником подходят к дому, папа предупреждает: "Не будем звонить, мама больна. Откроем дверь ключом".
- Страница 94 из 97 — Мы учим детей общаться, сотрудничать, а не подчинять себе других. Глава III. ВОСПИТАНИЕ СОТВОРЧЕСТВОМ 1 Соподчинение, со
- Страница 95 из 97 — Когда нам кажется, будто у нашего ребенка совершенно нет воображения, это обычно означает, что у него нет того воображен
- Страница 96 из 97 — А сорокаминутный фильм о детях на фестивале, главный герой которого наш маленький, быстрый, находчивый в ответах Матвей,
- Страница 97 из 97 — А за это что отдать, когда сидишь за столом и вдруг слышишь за дверью пыхтение и странные, нигде в мире не существующие